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对外汉语教学中的“只有”和“只要”
 
     论文目录
 
摘要第3-4页
ABSTRACT第4页
第1章 绪论第7-12页
    1.1 研究缘起第7页
    1.2 研究意义第7页
    1.3 研究综述第7-11页
        1.3.1 关于“只有”和“只要”的历时研究第7-8页
        1.3.2 关于“只有”和“只要”的共时研究第8-10页
        1.3.3 关于“只有”和“只要”的对外汉语研究第10-11页
    1.4 创新之处第11页
    1.5 研究方法及语料来源第11-12页
        1.5.1 研究方法第11页
        1.5.2 语料来源第11-12页
第2章 “只有”与“只要”的三个平面分析第12-26页
    2.1 “只有”的三个平面分析第12-18页
        2.1.1 “只+有”第12页
        2.1.2 副词“只有”第12-13页
        2.1.3 连词“只有”第13-18页
    2.2 “只要”的三个平面分析第18-22页
        2.2.1 “只+要”第18页
        2.2.2 连词“只要”第18-22页
    2.3 “只有”与“只要”的区别第22-23页
        2.3.1 句法方面第22-23页
        2.3.2 语义方面第23页
        2.3.3 语用方面第23页
    2.4 从“才”和“就”入手,分析其分别与“只有”和“只要”搭配的原因第23-26页
第3章 “只有”与“只要”的偏误分析第26-34页
    3.1 “只有”的偏误分析第26-28页
        3.1.1 应用“只有”误用“只要”第26-27页
        3.1.2 与其他词语误用第27页
        3.1.3 遗漏第27-28页
        3.1.4 误加第28页
    3.2 “只要”的偏误分析第28-31页
        3.2.1 应用“只要”误用“只有”第28-29页
        3.2.2 与其他词语误用第29-30页
        3.2.3 遗漏第30页
        3.2.4 误加第30-31页
    3.3 偏误原因分析第31-34页
        3.3.1 语际负迁移第31页
        3.3.2 语内负迁移第31页
        3.3.3 教材处理不足第31-34页
第4章 教学建议第34-37页
    4.1 把握“只有”和“只要”的意义和用法第34页
    4.2 注意词与词之间的对比第34页
    4.3 注意知识的连贯性,加强理解性记忆第34-35页
    4.4 多种教学法相结合第35页
    4.5 精讲多练第35-37页
第5章 结语第37-38页
致谢第38-39页
参考文献第39-40页

 
论文编号BS3687439,这篇论文共40
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